面试结构化真题,教你如何通过面试第一关!

风孩 发表于 2020-06-02 16:27:45 | 打印

综合分析类题目

学生屡犯错误怎么办? 

(态度认识)学生本来就是来学习中成长的,在学习的过程中难免会经受很多历练,其中也就不乏会在学习过程中犯错。学生犯错误是正常现象,但是一个错误重复犯,这就需要引起教师的注意。


(具体措施)对于犯错误的学生,教师要宽严并济,首先要让学生从态度上正视自己的错误。要求学生在犯了错误的时候,要有敢于承认并面对自己错误的勇气,而不是想方设法找借口,这样对学生正确面对错误、挫折、失败有着积极的影响。也可以使学生正视自己的错误,认识到错误的危害,以及改正错误的决心。


其次,老师要帮助学生分析原因,不仅要找出表面的原因,更要从根源原因入手,找到真正原因才能找到“切入点”,从这个原因入手,循序渐进的改进错误。根据原因和学生共同找到一个解决的方案。教师要把解决的问题做成一个专项来抓,同时在整个解决的过程中,教师要及时给予学生一定的评价、肯定和鼓励,就是不断地反馈过程中,让学生对于自己解决错误有积极的心态和信心,直到问题解决并得到巩固为止。


(总结提升)我相信,通过以上的方法,学生犯错误的频率一定能得到有效的减少。


人际沟通类题目

陈老师是最优秀的老教师,你是最优秀的年轻老师,学校把评优秀给了陈老师。你该怎么办?


【思路点拨】

这个题是关于如何处理同事关系的,具体说来就是如何处理与单位老教师的关系,要注意老教师是自己的前辈,应该本着谦虚的态度多向老教师学习,反思自己。


【参考答案】

(态度)如果学校把评优给了优秀的老教师,我会赞同的,并且会为陈老师感到高兴,继续尊重他,反思自己在教学上的不足,真诚的向他请教、学习。


(原因、化解)陈老师是优秀的老教师,他有资格也应该获得这个殊荣,这是学校对他十几年如一日的勤恳工作的鼓励,对其他老师也有激励和榜样的作用。同时,我也会积极反思,作为年轻教师,由于经验不足等原因,身上也还会存在许多需要提高的地方,我会多向陈老师请教,以谦虚的态度向他学习,努力提高自己、完善自己。


(避免)总之,一份耕耘,一份收获。无论是教学还是教研,陈老师都赢得了学生和家长的普遍赞誉,也是我们青年教师学习的榜样。因此,陈老师能够获得优秀教师的称号是理所当然的。

应急应变类题目

如果在你的课上,学生当面顶撞你,你怎么办?


【思路点拨】

在课堂上任何突发事件都可能发生,但所有突发事件的前提都必须保障课堂教学的顺利进行,课后再解决问题,并反思提高。


【参考答案】

(分析情况)中小学生思维比较活跃,有自己的想法和个性,经常与老师的观点不一致,上课时,当面顶撞老师的现象也偶尔发生,因此我们要正确看待这一问题。


(确定任务)遇到这种情况,首先要沉着冷静,不能因为学生对我顶撞而对他产生偏见。接着,我会跟这个学生说课下我们再处理这个问题,以便能够顺利的进行接下来的课堂教学,至于为什么会顶撞我,我会在课下去了解原因,并最终解决这个问题。


(解决问题)课下我会把学生叫到办公室,了解原因。如果顶撞是针对我的教学内容,我要反思是不是自己的备课不够充分,知识点讲解的不够透彻,或者教学方式上需要改进;如果是学生对我有意见,我要反思是不是自己平时对他关注不够,要同他多进行交谈、沟通,化解矛盾。


(总结提高)最后我还要以此为鉴,督促自己平时多学习,不断提高自己的知识量和教学技能,同时也要多关注班里同学,创设师生交流的平台,以便及时了解学生的思想动向,避免类似情况的再次发生。



两个小朋友抢玩具,作为老师你怎么办?(幼儿)


【思路点拨】

幼儿的应急应变类试题,也应从分析问题、确定任务、解决问题及总结提高四个方面进行回答,但不同在于总结提高时,不能一味的自我反思,要采取相应的教育措施对幼儿进行教育。


【参考答案】

(分析情况)幼儿园小朋友在玩耍时争抢玩具的现象时有发生,这种现象应引起幼儿教师的重视,关注幼儿生活的细节,从细节处着手,引导幼儿养成良好的行为习惯。遇到这种情况,我会采取以下措施:


(确定任务、解决问题) 首先,我会立刻制止两个小朋友争抢玩具的行为,让两个孩子分别说说发生了什么事,为什么要抢玩具。了解清楚原委以后,让孩子想一想只有一个玩具,两个人都想玩应该怎么办,引导孩子说出轮流玩或者一起玩,让孩子学会自己解决矛盾的方法。


(总结提高)事后,为避免此类事情再次发生,可采取以下措施:首先进行自我反思,看是否给孩子提供的玩具数量不足,年龄小的幼儿喜欢模仿,看别人玩什么自己也要玩什么,所以给幼儿提供的玩具应该是一式多份的。第二,为幼儿树立模仿的榜样。比如,当有的孩子听了对方的请求仍然不能把玩具给同伴玩时,老师则应以和幼儿平等的身份,去帮助幼儿进一步商量共同游戏的方法,如:“咱俩一起玩吧”、“你先玩,过一会儿再给我们玩”等等,让幼儿从简单地进行模仿,逐渐变为自己成功交往经验的一部分。与此同时,孩子负面的行为自然会得到相应的改善。第三,家园合作。对于小年龄的孩子认识水平低、理解能力差的特点,在生活中,成人要提醒孩子去使用这样的语言,并帮助他感受成功,让幼儿在潜意识中产生抢玩具不对的印象。


总之,我会从关心爱护幼儿的角度出发,公平对待幼儿,引导他们认识到争抢别人的玩具不正确的,小朋友们之间应该相互帮助,相互爱护,学会分享,更好的促进他们的成长。



组织管理类题目

如果你是最差班级的班主任,你会怎么办?


【思路点拨】

结合班主任班级管理的内容进行阐释,同时注意抓住“最差”的班级,分析差班的特殊性。


【参考答案】

(总体认识)假如我是班主任,无论我所带班级情况如何,都应该保持积极的心态,不辜负领导对我的信任,努力帮助学生不断的成长和发展。


(具体措施)在建立秩序的过程中,我会主动向有经验的班主任请教经验,向他们学习。同时,我会对本班学生进行深入的了解,结合本班具体情况制定相应的班级秩序以及改进策略。


(1)了解和研究学生。了解和研究班级的整体发展以及每个学生的情况,以便于更好地结合学生自身和本班具体情况最大程度地发挥学生的潜能,帮助学生更好地成长和发展。


(2)组织和培养班集体。良好班集体的组织培养要求包括确立班级目标、建立班委会、培养正确的舆论和良好的班风、组织开展班级活动。


(3)协调好各方面的教育力量。加强与任课教师的团结合作,协助指导班级团队活动,争取和运用家庭和社会教育力量,针对学生的实际情况制定班级的教学计划和教学活动,发掘学生的闪光点,通过对兴趣爱好的发掘与培养,促进班级学生个性化多方面的发展。


(总结提升)新课改的学生观强调学生身上蕴藏着巨大的潜能,班主任要认识到学生有巨大的发展潜能,做到相信学生、多期望,促进学生的个性化发展。


综合分析类题目

学生作业太多你怎么看?


【思路点拨】

这个题可以从作业的角度来回答,一方面不能否认作业对于巩固知识的作用,另一方面布置作业要在合理的范围内。


【参考答案】

(背景分析)学生业多、课业负担重,这已是见怪不怪的一个话题,实施素质教育,减轻学生的课业负担的国家教育方针,但真正落实起来的时候,却困难重重。这其中有既与当前的考试制度有关,也有教育者本身的问题。


(分层论证)当前中国的升学主要与考试分数挂钩,高分就能到好学校读书学习,导致有些学校一味追求升学率,促使众多教师在布置作业时采用题海战术,其中难免有重复习题的现象,从而导致学生课业负担过重。这不仅影响了学生的课外活动时间,甚至影响到学生的生活作息,给学生的身心健康和全面发展造成不利的影响。


但这不等于作业不重要,要取消作业。通过作业的检查与批改,教师可及时发现学生的知识或技能缺陷,加以纠正,并作出评价,对学生的进一步学习提出建设。另外,通过作业,学生对知识的掌握得到了进一步的巩固,同时还锻炼了学生的自主意识、责任意识和独立解决问题的能力。


(对策+总结)针对作业太多这种现象,我认为老师应该注意不要布置重复性的作业,多布置开放性的作业,比如做个小调查、写个小短文,或是进行参观等等,这样既能锻炼学生能力,又不会加重学生的作业负担。

对现在流行的男幼师现象你怎么看?(幼儿)



【思路点拨】

这个问题的回答要注意全面性,既要看到优势,又要看到看到问题,当然总体来说是值得肯定的。


【参考答案】

(背景分析)在我国长期以来,幼儿教育理所当然的被认为是女性的职业,因此幼儿教师性别结构严重失衡,对于现在出现的男幼师现象,我认为应该辩证看待。


(分层论证)一方面,男幼儿教师有其职业优势:


第一,其体力和精力优于女幼儿教师,能提高幼儿园的工作效率。


第二,男幼儿教师的知识结构不同于女幼儿教师,能扩大幼儿的知识来源。


第三,男幼儿教师有较强的独立意识,有助于培养幼儿独立、自主的性格。


另一方面,虽然男幼师有很多优势,但是也有一些劣势,比如有些男幼师可能不像女幼师那样细心和耐心;由于幼儿教师的职业待遇和社会地位比较低,男幼师又常常不被世人理解和认可,从而导致在这个职业上的稳定性较差。


(观点归纳)总之,在当前学前教育中,儿童从出生到入幼儿园,一直被女性所包围,幼儿的个性、品质的培养都有一定的消极作用,为弥补其不足所以当前幼儿园需要补充一批男幼师,从而促成了当前流行的男幼师现象,但是另一方面也要提高幼儿教师的社会地位和经济待遇,吸引更多的优秀人才加入到幼师行列中。


教育教学类题目

课上总是有个学生积极的举手,可是你叫他回答问题,他又回答不上来,你怎么办?


【思路点拨】

作为老师要善于启发学生,要肯定学生的积极性,同时帮助学生进步。


【参考答案】

(承题)课堂上学生回答不出问题也是正常现象,对于此类情况,结合素质教育理念,我会做如下处理:  


(解题)首先,我会运用启发性教学原则,启发该生思考,引导他得出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案,我会让他先坐下,并对他说“你是不是还没有想好该怎么说,我们来看看其他同学是怎么想的,好不好”,从而保护学生的自尊心和积极性,并对该生积极表现的精神给予鼓励。


其次,课后,我会单独找他了解原因,谈谈为什么举手却不知道问题的答案。如果是因为知道答案但不知道怎么表达,针对这种情况,我会帮助他锻炼语言表达能力;如果是看别人举手他也举手,或者举手是为了得到老师的关注,那么我会告诉他老师提问只是为了检查下学生听明白了没有,还需不需要再进一步的讲解,不代表学生没有学好。


最后,我会和他进行约定,会的问题举右手,不会的问题举左手,这样老师就知道你有没有听懂了。既保护了学生的自尊心,又有效的解决了问题,同时还能够及时检查自己的授课效果。

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