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【面试】体育试讲如何做到详略得当

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试讲如何做到详略得当

    模拟试讲是通过教师的讲解语言、肢体语言、动作示范、组织走位等在没有学生的情况下,用虚拟的形式表达教师上课的全过程。它因时间短、效率高而被广泛运用于教师招聘考试中,教师资格证更是仅用试讲形式进行考察。模拟上课一般有规定的时间,如果招聘教师把真实课堂中教师的活动面面俱到地展示出来,时间肯定不够,因此,模拟上课需要详略得当。

一、口令要详略得当

    案例一:A教师模拟上课,内容是耐久跑。在准备部分的徒手操中,教师每节操都喊4个8拍,而在四列横队变为圆时,教师没下任何口令。

分析与思考:在准备活动的徒手操中,教师喊4个8拍的口令,在现实课堂中教师必须这样做,但模拟上课时就不妥当,一则时间有限,二则这样喊口令单调,容易引起评委和观摩教师的反感。有教师会说,口令也是考察教师的教学技能之一,事实确实如此,但考察教师的口令只需听教师喊1个8拍。组织能力是教师的一项基本教学技能,在模拟上课中,它体现在教师的调动队伍口令中,因此,调动队伍的口令不能简单,要详细。如在上述案例中,教师可这样下口令:全体向右转---第一排跟着老师、跑步走---后面几排依次跟上-----立定。同时,用身体语言比划队伍调动路线,观摩教师边看教师肢体语言边听口令,就能想象变化后的队形,迅速判断教师组织能力的合理性。

二、示范要详略得当

    案例二:B教师上各种姿势的单双脚跳,课中几乎把真实课堂中教师要做的示范都展示出来,包括每个练习方法的示范、每个练习中的纠错示范(主要正误对比示范),等等。课后教师满脸大汗,气喘吁吁。

分析与思考:体育课中教师示范包括很多,如技术的完整示范、分解示范、各个练习方法的示范、练习中的纠错示范等。在模拟上课中,受时间影响,我们不可能,也没必要将这些示范完全呈现出来。模拟上课主要目的是考察教师的基本功。因此,模拟上课时教师的示范要详略得当。教师要重点示范所教动作、保护与帮助和各种练习方法等,同时要根据所教动作的特点和学生观察队形进行示范,以提高示范的有效性。对个别学生出现的错误,教师要尽可能采取正确示范引导学生,千万不要错误示范,以免误导学生。当然,对于集体纠错,教师有必要进行正误对比示范,让学生明确错误之所在。

三、评价语言要详略得当

    案例三:C教师模拟上课,内容是双手向前掷实心球。笔者在课中发现一个问题,教师评价语言过多,并且单一,课中出现十八次“好”和“不错”评价语。

分析与思考:单一的评价偶尔运用有一定效果,如果频繁使用,不仅达不到激励的效果,反而凸显教师评价能力之不足。模拟上课时间有限,教师在模拟上课中的评价语言主要目的是展示教师的评价能力,因此不必面面俱到,要详略得当。对于单一的评价如“好”和“不错”等要少用,对于最能体现教师评价能力的评价要详细介绍。如对学生的错误进行评价时就要详细,教师不能简单地说好或者错,如教师只说好是不负责任,如简单地指出学生错误又会影响学生心理,达不到纠错效果。正确的做法是采取先扬后抑评价法,即先肯定教师的优点,然后再指出学生的不足。这样详细的评价学生心情愉快,纠错效果好,体现了教师的评价能力。

四、教学过程要详略得当

    案例四:D教师模拟上课,内容是双手向前掷实心球。准备部分用时5分钟,基本部分用时8分钟,其中辅教材3分钟,结束部分用时2分钟。

 分析与思考:模拟上课的时间一般是10分钟(教师招聘有15分钟、8分钟、10分钟、甚至20分钟等多种形式)。分析D教师模拟上课的总时间可能没什么缺陷。但从上课时间的比例分配分析,该模拟上课时间存在问题。在现实课堂,一般开始和准备部分10-12分钟,基本部分25-30分钟,结束部分5分钟。比例约是2:6:1。当然,这个比例不一定正确,但可以作为参考。且压在考试要求正好的时间,可预留1分钟左右,既方便考试时能有充分的预留时间,也可让考官有一些时间进行评分,通常练习不宜将时间按照这个比例,模拟上课各部分的时间最好分别约为2分钟、12分钟和1分钟。按这个比例判断,案例中各部分的时间不合理。准备部分时间长,基本部分时间短,准备部分与主教材时间相同,给观摩教师以详略不当的感觉。组织者让教师模拟上某教材,主要考察教师对该教材的教学能力。因此,教师在教学过程中应该详略得当。当然,这也不是一成不变。比如,在准备部分和结束部分,教师针对自己的特长设计一些内容,在模拟上课时可适当增加该部分的时间。

    模拟上课详略得当涉及到很多方面。希望大家在招聘教师在模拟上课时游刃有余,不再被超时所困扰。








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